henghenglu
标题:
防城港市小学生10年护碑记:童心向党护国碑
[打印本页]
作者:
bbww.cn
时间:
2014-8-6 03:41
标题:
防城港市小学生10年护碑记:童心向党护国碑
“六一”前夕,防城港市在滩散小学开展“童心向党 护我国碑”活动,一批护碑新队员在界碑前宣誓:加入护碑行列,坚定爱国信念。
4 E9 [/ \1 c& L6 o, I
3 c+ k3 f% S+ P4 x' c% w
他们用稚嫩的双手擦洗着界碑。碑身光洁亮堂,碑旁绿草如茵。10年,这个小学的学生换了一茬又一茬,而护碑行动从未间断,爱党爱国的眷眷之情在幼小的心灵中已升华为神圣的使命。
. @+ Q) K2 s3 B, Q! r! ~
( {5 g f7 Y$ W7 J# b) |, B
护碑,让山区娃更懂爱国情
2 d7 a- f+ Q8 z8 M2 p8 E) b0 o
, E) J# I. S* s, u. s- n
“碑立在哪,国土就在哪。爱碑、护碑就是爱国爱边境。”这是每一个参与护碑的学生始终坚持着的信念。
! O7 [! g# W. t! D1 P$ j5 x
$ R$ {1 B7 S# ^, O2 B
然而,10年前,滩散小学的学生们,对于为什么要爱碑、护碑,一片茫然。在他们眼里,界碑只是普通石碑而已。
5 S) s- B. ~9 {1 l5 S* [- [8 ^
4 ^( k; R1 }. {1 x% \
于是,现已退休的老师黄永腾在当年设计了“与边防军叔叔共护界碑”为主题的少先队体验教育活动,组织少先队员成立了“假日护碑小队”,在学校附近的13、14号界碑,通过6个系列小活动进行实地体验。
0 x* h2 s- W0 s/ C3 h
9 P. I7 D+ t" {3 W6 C3 ?
“活动开展后,学生精神面貌、行为习惯完全变了一个样。”每每说起活动后带给学生的变化,黄永腾一脸自豪。活动开展后,学生们个个争当护碑小标兵,比拼谁知道更多界碑知识,洗碑、用红漆给碑文亮色,在碑旁植上“护碑草”……事迹层出不穷。
( N' M3 u9 b( s0 A
" ]) i3 M8 D, |3 b1 ?. ~0 ?1 f
在“界碑天天见”活动中,三年级学生古恒威,假日期间,每天放牛时把牛赶到界碑附近,边放牛边护碑,清理碑前的垃圾。
8 q; e1 L; H; `1 t
( D0 j9 C! b9 \8 {& s1 N
四年级学生温日开,在“护碑我能行”活动中,把自己制作的“爱护界碑、人人有责”牌子挂在界碑旁边的小树上。在一个电闪雷鸣、大雨滂沱的下午,他仍坚持去看碑,发现挂着牌子的小树和牌子被雨水冲走,他冒雨到学校找到老师,和老师一起去抢救回树苗。
! X% P5 ^% T! X
- O) |# y* Z' A; X
10年来,护碑小队活动由滩散小学向沿边的里火小学、范河小学、大河小学、民生小学、南里小学等6所学校延伸。他们坚持每月一次或在重大节日前到界碑开展活动:清洁界碑环境、在界碑前听革命前辈(边防军)讲界碑故事、举行新队员入队仪式等。护碑队员也由首届15名发展到现在第四届固定护碑队员140名,10年中参加过护碑活动的学生达一万多人次。
6 d M) l: X& \) _+ V- a2 \6 O) ~
4 e% o" M2 L& `3 v( _7 |
护碑,在这些学生眼里,已成为神圣使命。滩散小学当了4年护碑队长的六年级学生廖汝琴说。“界碑体现一个国家强大、繁荣。保护它,就是保护自己的国家。”
" O$ }0 N8 N0 k1 j
) L6 I" z1 f8 c+ N* X& S* S
护碑,山区红领巾变得更鲜艳
6 Y& S# _' w: v6 p6 H* O
' \% R0 r" p( @# {- I4 A
如果把清洗界碑看成护碑的具体行动,那么护碑则强化了学生的爱国情怀。
$ q# ~4 D6 c2 `0 F
/ R! A G: O5 c1 I
滩散村廖大伯说起了他亲身经历的一件事。一次他骑自行车摔伤了脚,是一个小女生,把他扶到自家开的店里休息,帮他找来万花油涂抹伤口,然后打电话通知家人来接他。这位女生叫廖琪莉。她说,“我是一名光荣的护碑队员,护碑,也要爱护好祖国的人们。”
$ `+ z4 j4 s8 H
: J% s. n: c4 [1 h: n
护碑给学生带来多大变化。当地群众说:“护碑,使山里的红领巾变得更鲜艳。”
& W# w& l5 P$ S6 F
1 g( K4 y, X! R# ?. S
一句句稚嫩的问好,伴着一个个标准的敬礼。去过滩散小学的人,印象最深的就是学生们有礼貌的问候。
9 q/ n4 D$ O" O- m1 c# _* D5 W
+ S4 e8 \8 h) i# D6 E
滩散小学生护碑队员廖思宇说:“界碑代表着祖国,代表国家尊严。我们护碑人如果言行不文明,就是对界碑的不敬,就没有资格去护碑。”
% o& }$ U1 a. L0 H5 w# `' s. M
& \/ @) n$ o: M4 f2 I$ G
“小学生养成的这种文明礼貌,以前是鲜见的。”对此感触颇深的许明德对记者说。他以前在滩散工作时,学生讲脏话、打架等不良行为随处可见。如今,这些不良陋习均被文明行为所取代,这是潜移默化的结果。
' H2 k3 f2 E9 _& M9 P& I
) L* k$ q7 H% ]$ N
第一届护碑队长许德伍小学毕业时给学校留言,“界碑代表国家的强大,我们不但要护好碑,还要勤奋学习,将来为祖国效力。”他是第一个从滩散小学考入防城区重点中学的学生,也是第一个从滩散小学走出的大学生。
) l" E+ w, A4 H O
G+ R7 c4 D& a7 s9 G6 Z
滩散小学廖校长告诉记者,护碑活动前,滩散小学没有一个学生能考上防城区实验学校,自许德伍2001年第一个考入该校后,平均每年都有六七个学生考入该校。目前护碑队员中已经有25人考入中南大学、广西大学等高校,还有10多人光荣参军。 护碑活动,既提高了学生的爱国热情,学习热情,也赢得了社会的认可。
/ k& t9 b' B0 C) l5 {; X0 u9 S
4 u0 u! S4 {& ~0 f# f/ [* r
“假日护碑小队”活动获“全国少先队体验教育成果展示”全国一等奖、广西区一等奖。全国“童趣杯”特色小队奖;《与边防军叔叔共护界碑》活动荣获自治区未成年人思想道德建设创新案例二等奖;学校荣获自治区国防教育先进单位。
. V3 u& ~9 N" T/ |
( }8 \8 G9 G5 x* z3 S5 n0 J. Z
护碑,村民学生“同唱一首歌”
9 G7 D( K6 a: C6 n/ e$ {5 z5 Q' {& X
5 ~% e# R& z4 ^
以前,牛绳拴在碑上,在碑上搭篷摆摊,碑前垃圾成堆……滩散村民对此现象从未觉得不妥。
* n; G9 p- H# `& |5 g! J
6 }% a, p4 J8 U" P) U
“是我在滩散小学读书的孙子告诉我,在碑上搭篷摆摊是不对的,要我像爱护自己家一样爱护界碑。”滩散村民余世进说。
! t$ y# k/ _+ W* T p( q; [, {2 D# d
6 S5 q; ~) W$ s
事实上,像余世进一样对界碑一无所知的村民在10年前很普遍,懂得界碑知识的村民非常少。滩散小学少先队辅导员黄淑玲说,“我们要求学生不仅自己要护好碑,还要向家人宣传护碑知识。为此,我们搞了‘争当文明小使者’活动,将‘界碑图’、‘护碑歌’、‘护碑公约’、‘界碑资料’制成图文并茂的《爱界碑,护界碑》宣传小册,让队员宣传。”
1 \ W# G, ]! K; Z
5 ^: I1 g/ `. U m/ }7 F
此后,护碑队员每人轮流一天,把宣传小册子随身带着,向家人,向周围小伙伴,向邻里群众进行爱护界碑宣传。农家地头,随处都有他们的身影。
0 w" _9 Q1 C5 _' `+ _
7 Y4 h$ M. G* E/ Y' ?
如今,边民们的界碑知识、国防知识和文明素质也随着学生护碑活动的深入而提高,以前的陋习已成历史,护碑行动、护碑事迹不断涌现。
% Q5 m% D& u& V, c- Y/ w
2 f7 H5 {: ]6 A! w
丁石,滩散村民。一年前,他发现外地客商为便于从越南运货,在界河填石铺路。他把情况报告给边防某部,这一行为被及时制止了。
8 P4 { Y% o4 J4 R; d
# W! Q0 K* F: d
边防某部连长何敏告诉记者,如果不及时制止这种行为,以后在勘界时很容易产生国土纠纷。现在边民们的觉悟高了,经常配合官兵护碑巡逻。
) m/ @% ?% V3 m& V2 q$ t0 G
; K4 U1 l5 l* j9 a) C
每年的5月31日,这个10年前开展护碑活动的纪念日,假如你来到1394碑前,一定会看到边民和学生聚在一起,一同引吭高歌:“大山绿哩,大江清哩,青山绿水映领巾;护界碑,爱界碑,风里雨里都不停,不怕苦不怕累,个个都是好队员。”
作者:
wangdong36
时间:
2014-8-23 19:03
六一离我越来越远了[期待]
作者:
无敌剑客
时间:
2014-9-2 12:12
{你牛}一个小学生能说出这样的话,鬼才信
作者:
星河
时间:
2014-10-31 22:06
…没我说话的余地…飘走
, T: f8 A8 h# i3 {
作者:
月日天
时间:
2014-11-6 10:08
垃圾内容,路过为证。
, g" O. @0 G0 E: c3 h) i2 y
作者:
夜之流星
时间:
2014-12-5 05:57
貌似我真的很笨????哎
+ \, a4 c+ }! X4 R
欢迎光临 henghenglu (http://999jjj.tsrchy.com/)
Powered by Discuz! X3.2